Dogmer for det pædagogiske måltid
- at barnet, såvidt det er muligt, selv bestemmer hvor det vil sidde (her kan selvfølgelig opstå pædagogiske opgaver så som, at der ikke er flere pladser ved præcist det valgte bord - at et barn siger fra overfor et andet barn - at de ældste skal sidde på bænk, da de mindste måske er for små osv.)
- at børnene på skift og efter interesse er aktive omkring at hente madvognen i køkkenet
- at barnet motiveres og støttes aktivt i selv at forsyne sig med sevice fra madvognen
- at børnene suverænt selv bestemmer, hvad de vil have på tallerkenen
- at det er synligt på bordet for børnene, hvad der er til rådighed af mad
- at børnene selv hælder/øser op, de yngste måske med hjælp efter behov
- at de ikke SKAL smage på den mad de har på tallerkenen, selvom de selv har valgt den
- at de støttes i at smøre selv, såfremt de ønsker det, men at det ikke skal være et krav
- at de selv bestemmer hvornår de er mætte
- at de må forlade bordet, når de er færdige med at spise - og at vi voksne sikrer fortsat "madro" for de spisende børn
- at det er ok at spise mere pålæg end rugbrød og mere kød end kartofler (dog ud fra en vurdering af hvad der er til rådighed, således at alle kan få et varieret udbud uanset om de spiser hurtigt eller langsomt)
- at det ikke er "uartigt" at dyppe sin hånd i vandglasset og føle på vandet
- at det ikke er "uartigt" forsøgsvist at drikke vand med en gaffel/ske
- at det ikke er "uartigt" at putte sit rugbrød ned i vandglasset og opleve at rugbrødet skifter konsistens
- at børnene selv lægger deres hagesmæk til vaks, og at de selv skraber håndterbare madrester(eks.vis ikke suppe) i skraldespanden
- at vi voksne er gode rollemodeller - ved at spise med - at udtrykke begejstring for maden - at fortælle om maden eks. hvad vi spiser - ved at tale med børnene og ikke hen over hovedet på dem - at vi motiverer dem til at smage af lyst og interesse
Det er vigtigt at vi som pædagogisk personale forstår og accepterer, at det IKKE er den enkelte medarbejders private praksis der arbejdes efter, men ud fra en fælles forståelse af den pædagogiske praksis omkring måltidet